﻿<title_newspaper="Sztandar Młodych"> 
<title_article="O praktyce wakacyjnej studentów polonistyki"> 
<author_1="Dariusz Fikus"> 
<author_2=""> 
<language="pl"> 
<style="press"> 
<year="1954"> 
<date="1954-10-19"> 
<month="10"> 
<period="d"> 
<status="1_obieg"> 
<support="paper">

Szliśmy na niewiadome. Nikt w Dziekanacie Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Warszawskiego nie umiał nas poinformować o obowiązkach praktykanta - polonisty udającego się na dwutygodniową praktykę do szkoły. Była podobno specjalna instrukcja — ale, jak nam powiedziano, gdzieś się zapodziała. Było to pierwsze praktyczne zetknięcie się z zawodem nauczycielskim, pierwszy kontakt ze szkołą, dokonany na nowej płaszczyźnie. Dotychczas bowiem pamiętaliśmy jedynie okres, kiedy to, przed paru laty, sami zajmowaliśmy miejsca w szkolnej ławie. Dziś wystąpiliśmy w nowej roli, roli nauczyciela języka polskiego. Po każdej lekcji, podczas przerw, na specjalnej podsumowującej konferencji, a nawet często, wracając wspólnie tramwajem do domu, dzieliliśmy się między sobą uwagami i spostrzeżeniami zebranymi podczas godzin lekcyjnych.
Było o czym rozmawiać. Trudności wyłoniły się już na początku praktyki. Przygotowując się do pierwszych lekcji, stwierdziliśmy, że nie umiemy dokonać właściwej selekcji materiału, potrzebnego nam do przeprowadzenia lekcji. Tego nie nauczono nas podczas studiów, które o tych kwestiach dały nam jedynie trochę wiedzy teoretycznej. W szkole nie chodziło o imponowanie wiadomościami, chodziło o rzecz zupełnie inną, o zamknięcie w czasie krótkiej, 45-minutowej lekcji, rzeczy najważniejszych, najistotniejszych dla omawianego tematu. Jeden z nas prowadził w kl. IX c lekcję poświęconą zagadnieniu zachodnio-europejskiego Odrodzenia. Przygotowując się do zajęć, stanął wobec możliwości różnorodnego rozwiązania lekcji. Czy wskazać na przykładach wybitnych przedstawicieli tego okresu, jak Dante, Petrarka, Leonardo da Vinci, Michał Anioł, na charakterystyczne cechy człowieka renesansowego, czy może główny nacisk położyć w wykładzie na charakter nowej literatury? Czy w wykładzie wspomnieć o Erazmie z Rotterdamu, czy może nie wspominać? Wiele problemów i wiele możliwości rozwiązań.

</support> 
</status> 
</period> 
</date> 
</month> 
</year> 
</style> 
</language> 
</author_2> 
</author_1> 
</title_article> 
</title_newspaper>
